メディアで検証する未来の作り方

本授業の目的を説明。イノベーションの本質に迫るにはその時代ごと背景や利用者をリアルにつかむ必要があることを理解する。そのためのツールや授業の進め方、ゲストトークの予定を共有。

1972年にアラン・ケイが考えた理想のコンピューターは一枚の板の形をしていた。身体性とデザインにおけるイノベーションを理解する。

さまざまな形のパソコンやエレクトロニクス製品をもとに、それぞれの時代における合理性や商品性を検証する視点を養う。

あらゆる電子機器のコア技術であるマイクロプロセッサは日本の電卓メーカーの要請によってつくられた。時代を画するコア技術とはなにかを理解する。

マイクロプロセッサのような時代を画するコア技術には他にどんなものがあるか？　コア技術の本質を理解する。

1987年にキヤノンが発売した一眼レフカメラ「EOS」は若い女性が家族や子どもを撮影するという利用シーンを提案した。技術だけからではない価値を生み出すしくみを理解する。

技術があればイノベーションは生れるという考え方があるが、それだけでは連続的な価値しか生み出さない。10倍の価値を生み出すものはなにかを考える習慣をつける。

ピーター・ティールは「未来はコントロールできる」（確定的楽観主義）と述べている。そのための考え方や具体的なアプーチがあることを知る。

テクノロジーの重要性を認識しつつ、枯れた技術、後発優位など、一見、先進性と無関係なところに市場性があることを知る。

「SFプロトタイピング」という言葉がある一方、SF作品に現在のスマートフォンやドローンは登場してこなかった。想像力と製品の関係を理解する。

SFは未来は描けても必ずしも製品を予見できないことを議論することで、０→１に見えるものが実際には積み重ねや連鎖によって起きることを理解する。　

AIが前提となる時代のイノベーションとはなにか？　本科目全体を通してのテーマでもあるが、2012年以降のAIにおけるイノベーションの特徴を理解する。

AI時代のイノベーションの可能性を展望する。

【課題】イノベーションに必要なものはなにか？　とくに日本に必要なものはなにか？　他の受講者と自分の考えを比較することで本講座のテーマに対する理解を深める。

【課題】前回の続き＋全員による総括。