ネット時代の著作権

子どもは、地域の将来を担う存在である。子どもという次世代を地域で育む活動として、食を通じたシビックプライドの育成、新しいデザインによる地域の伝統工芸品への愛着育成、防災の取り組みなどがある。 これらの取り組みは、狭義には子どもの育成であるが、広義には地域づくりである。本授業における「地域づくり」とは、地域社会課題解決に向けた取り組み、地域を担う人の育成や地域のの価値創造である。本授業では、さまざまな事例を手がかりに、議論を行い、子どもを通じて地域づくりへの理解を深める。必要に応じ実践者をゲストとして招き、対談、ヒアリングなどの多様な方法で実践の本質を学ぶ。本授業が対象にする子どもは、小学校中学年以下である。

「媒介」としての意味を持つメディアは、テレビ等のマスメディアだけを意味するもではなく、ネットやSNSだけを意味するものでもない。本講義は、漠然とイメージしがちなメディアについて、「つながり」という観点から考える。マスメディアだけでなく、様々な人の心理や、社会現象の背景を考えることで、多様なものの見方を養うことが可能となり、受講者自身が自ら考える力をつけることが可能となる。

今日、科学技術と社会との関係はますます複雑化している。知識基盤社会が謳われながらも、高度に専門化された知識はしばしば私たちの理解を超え、一方でそうした専門知への不信も広がっている。こうした中で、私たちはどのようにして科学技術とよりよい関係を結ぶことができるのだろうか。本授業では、科学技術と社会の関係を考える科学技術社会論（STS）の知見を学ぶとともに、（専門家と市民双方の）責任、期待、無知、ジェンダーなどの多様な観点から、私たちと科学技術とのよりよい関係について考える。

不確実で変化の激しい知能情報社会で価値の創造に踏み出すためには、まず情報社会の全体像を理解する必要がある。本授業では、このために（1）情報化を政治、経済、社会の視点から総合的に俯瞰する枠組みを示す。ここで情報化（informatization）とは、データや知識とICT（Information Communication Technology）つまり情報通信技術およびコンピュータのより高度な利用を促進するグローバルで自律・分散・協調的な活動のことである。つぎに（2）この総合的な枠組みとの関係で、情報社会の具体的な課題や争点を取りあげ、個別の課題や争点を考える際の前提となる社会科学の主要な研究を紹介する。こうした社会科学の研究は、個別の課題や争点を認識するパターン、研究の状況、解決の方策を提供するものである。この講義の全体は、つぎの4部構成になっている。①情報社会学の分析枠組みと情報通信の技術的背景、②情報社会の政策形成と政治過程、③情報社会の経済動向と政治経済思想、④情報社会の人文科学と基礎教養。この講義では知能・情報社会の観点から他の講義に繋がる導線を示す。